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拼音《yw》教案

时间:2023-08-03 07:21:18

拼音《yw》教案

作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的拼音《yw》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

拼音《yw》教案1

一、教学要求:

1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;

2、学习y、w和单韵母的拼法;

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点:

掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学准备:

PPT、卡片

四、教学过程:

一)复习

1、抽读字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

2、说说i、u的名称(单韵母)

二)教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)

师范读、领读

5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。

三)教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)幻灯:图上画的是什么?

(2)把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。

(3)范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

(1)声母y像什么?

顺口溜:古人衣领yyy大树杈yyy

(2)声母y的写法

第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成yyy

(3)学生描红

3、教学声母w的读音

(1)幻灯:图上画的是什么?

(2)把“乌鸦”的“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。

4、教学声母w的字形

(1)声母w像什么?

顺口溜:屋顶相连www

(2)声母W的写法

第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www

(3)学生描红

四)教学整体认读音节yi、yu和wu

(1)声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

(2)比较yi和Y的区别

(3)yi的'四声(让学生当小老师教小朋友读)

yī yí yǐ yì

医姨椅意

指名读、齐读

(4)练习四声儿歌

妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。

(5)教学整体认读音节yu及四声

(6)大y和小i、都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。

(7)yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

yūyúyǔyù

淤鱼雨玉

指名读、齐读

(8)教学整体认读音节wu及四声

(9)学习儿歌

声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。

声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。

y和,一相遇,两点就省去,变成音节yu。

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。

yi ya yu yi

六、作业

抄写声母yw一行。

拼音《yw》教案2

教学目标:

1、学会声母yw整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

2、能够读准音,认清形,正确书写。

教学重难点

1、学会读写yw和整体认读音节yi wu yu。

2、记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备

教学挂图和拼音卡片

教学过程

一、复习

师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)

二、引出课题

1、过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

2、我们一起来读首儿歌,夸夸他们

教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

三、学习yyi

1、图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读指名读开火车读齐读

2、看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

(1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节,跟老师读指名读男女生比读

(2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?

自由练读指名读齐读

(3)咦!这个音节一闪一闪的,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)

师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现

四、学习w及wu

1、图上画了什么?

师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读指名读开火车读

2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

3、w和我们以前学的哪个字母读音很像?

(1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

教师领读指名读小组比赛读

(2)那戴上帽子后又怎么读?

自由练读教师领读齐读

(3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!

(四声组词)

五、教学yu

1、师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……

(小朋友上台表演)

2、小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu

跟读开火车读齐读

3、谁来读读戴上帽子后的音节?

指名读分组读齐读

4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

(四声词)

5、比比谁最棒,能把三组连起来读!

男女比读分组读

6、巩固,游戏

看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!

六、教学书写yw

(1)请同桌互帮互助,一起学习yw

教师指导:

①由几笔组成,先写什么,后写什么?

②每一笔写在哪个位置。

(2)上台交流

(3)分别书写,描红。

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